Nova Escola Mexicana e Matemática: Vivências de uma Comunidade Educativa

Autores

Palavras-chave:

Escola Primária, Educação Matemática, Co-aprendizagem, Coesão Comunitária, Análise Situacional

Resumo

O propósito do artigo é: explorar a dinâmica de interação em uma comunidade educativa que vivencia a implementação da Nova Escola Mexicana em salas de aula do ensino fundamental, a partir do campo formativo de Saberes e Pensamento Científico. Por meio de quatro entrevistas com membros de uma comunidade educativa, bem como a revisão dos planos didáticos de quatro professores, o plano sintético e o caminho de formação a partir dos Conselhos Técnicos Escolares. A metodologia é a Teoria Fundamentada a partir da Análise Situacional. As descobertas destacam-se entre desafios; percepções; expectativas; emoções; até dificuldades concretas com a matemática. Evidencia-se um caminho com obstáculos, descobertas. Desde uma confusão inicial diante da reforma educativa e da matemática até o desenvolvimento de estratégias próprias, promovendo a colaboração. Isso abriu caminho para a Teoria Fundamentada empiricamente: Coesão em uma comunidade educativa que coaprende matemática. Assim como para a abertura de uma hexada didática.

Biografia do Autor

Eva Rocío Véliz Ruiz Esparza, Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México

Es maestra en Investigación de la Educación por el Instituto Superior de Ciencias de la Educación
del Estado de México (ISCEEM). Actualmente es estudiante del programa de doctorado
en Ciencias de la Educación en la misma institución. Es asesora técnica pedagógica, adscrita a
los Servicios Educativos Integrados al Estado de México (SEIEM). Su línea de investigación es
Educación Matemática. Sus publicaciones recientes son: Véliz Ruiz Esparza E. (2023) “Problemas
geométricos y su resolución en una comunidad educativa”, ponencia presentada en el 56º
Congreso Nacional de la Sociedad Matemática Mexicana, del 23 al 27 de octubre, San Luis Potosí,
México, UASLP, s/p.; Véliz Ruiz Esparza E. (2023), “Una comunidad educativa que interactúa
con estudiantes de primaria a través de la resolución de problemas”, ponencia presentada en el
7º Encuentro Nacional de Estudiantes de posgrado, 4 de diciembre, Villahermosa, Tabasco, en
Memoria electrónica del Congreso Nacional de Investigación Educativa, Gobierno del Estado de
Tabasco, COMIE, s/p.; Véliz Ruiz Esparza E. (2024), “La Geometría tridimensional en los Libros
de Texto Gratuitos 1960-2023”, ponencia presentada en Simposio sobre Libros de Texto Gratuitos:
Historia, procesos y tendencia, 16 al 19 de abril, Ciudad de México, DIE-CINVESTAV, s/p.

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La Revista ISCEEM. Reflexiones en torno a la educación en su número 4 (julio-diciembre de 2024) reúne a diversos investigadores cuyos manuscritos nutren el debate amplio sobre la educación en los diversos prismas de su relación con la sociedad y la cultura, que incluye un amplio acervo de análisis, informaciones, debates, fuentes teóricas, experiencias pedagógicas, entre otros, de gran interés para científicos, educadores y estudiantes que se desarrollan en los más diversos campos del saber humano.

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Publicado

2024-10-01

Edição

v. 2 n. 4 (2024): Revista ISCEEM. Reflexiones en torno a la educación

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Artículos

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