Revista ISCEEM. Reflexiones en torno a la educación

Psicoanálisis y Romanticismo. Freud ante el pensamiento romántico alemán

Berenice Jasso Barranco — 2026-01-08

Psicoanálisis y romanticismo, Freud ante el pensamiento romántico alemán da a luz con un gesto genealógico y epistemológico ya que se propone pensar los límites y los intercambios del psicoanálisis freudiano con la filosofía, la literatura, la mitología y la ciencia positiva. Reflexión que se emprende mediante la revisión histórica de las principales líneas de discusión generadas por pensadores de diferentes campos, en torno a la propuesta de Freud, para cerrar con una apuesta crítica que revitaliza la invitación para adentrarse a la obra de médico vienés, comprendiendo los lugares desde los cuales se estructura el discurso y el dispositivo psicoanalítico, mediante el desarrollo de algunas tesis y a lo que la autora llama una lectura posible de la obra freudiana como metapsicología, metaanálisis o ciencia romántica.

Logros, expectativas y limitaciones. Una análisis del Plantel Temoaya de la UIEM

Eleazar Valle Pineda — 2026-01-08

Este escrito analiza los logros, las expectativas y las limitaciones del Plantel Temoaya de la Universidad Intercultural del Estado de México (UIEM); un espacio educativo, aperturado en agosto de 2024, que tiene como objetivos: formar intelectuales comprometidos con el desarrollo de sus regiones; garantizar el acceso a la educación superior con pertinencia cultural y epistémica; así como revalorar y revitalizar los conocimientos de la cultura y lengua otomí. Desde las perspectivas de docentes y algunos estudiantes se analiza el presente y el futuro de este plantel en relación a sus objetivos. Para ello, se hace uso de entrevistas a estudiantes, mesas de trabajo y conversatorios con docentes, notas periodísticas, así como de los datos obtenidos de una encuesta aplicada al estudiantado de la primera generación.

Financiamiento educativo en la Educación Superior en México (2000–2024): expansión, crisis y búsqueda de equidad

Irvin Uriel Colín Aguilar — 2026-01-08

El financiamiento educativo en la educación superior, entre 2000 y 2024, ha estado marcado por la tensión entre expansión de matrícula, crisis económicas y sanitarias, y la búsqueda de equidad. Este ensayo analiza cómo los recursos destinados a la educación no solo representan un gasto, sino una inversión estratégica para garantizar la movilidad social, la innovación y la competitividad nacional. Se revisan las tendencias del gasto público en México y América Latina, destacando las limitaciones presupuestarias frente a estándares internacionales, así como la creciente participación del sector privado. También se aborda el impacto de la pandemia por COVID-19, que reveló debilidades estructurales y la necesidad de invertir en infraestructura tecnológica y capacitación docente. Finalmente, se plantean desafíos clave: suficiencia de recursos, progresividad, eficiencia y diversificación responsable, subrayando que el financiamiento educativo es una decisión política que refleja el modelo de sociedad que se desea construir.

Inteligencia artificial en la educación superior mexicana: implicaciones pedagógicas y éticas

Mitzi Danae Morales Montes — 2026-01-08

La incursión de la inteligencia artificial en las instituciones de educación superior plantea nuevos retos en el vínculo pedagógico. Los diversos recursos que ofrece dicha tecnología se utilizan para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación sin que existan consensos institucionales mínimos.

Este ensayo propone pensar sobre dos desafíos que está enfrentando la escuela con el uso de la inteligencia artificial. El primero alude a las repercusiones pedagógicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El segundo se refiere a las implicaciones éticas sobre las que se necesita tomar consciencia.

Sugerimos que el uso ético de la inteligencia artificial en las instituciones de educación superior sea abordado de manera integral. Esto implica considerar acciones en la dimensión normativa, la dimensión pedagógica y la dimensión comunicativa.

Acoso escolar y poder: una mirada desde la postura de Hannah Arendt y Dan Olweus

Tania Morales Reynoso — 2026-01-08

El presente ensayo intenta explicar el fenómeno del acoso escolar visto a través de la dinámica de los involucrados, bajo la premisa de que no se trata de un simple tipo de violencia escolar, sino de un juego de poderes en donde está implícito todo tipo de intenciones de dominación, poder y control. Como fundamento metodológico se recurrió a la teoría de Hanna Arendt y del noruego Dan Olweus, lo que permite una comprensión a partir de diferentes categorías de análisis metodológicas y teóricas de estos dos autores intentando dar cuenta de sus principales mecanismos de control, deshumanización, pérdida de la voz y banalidad del mal, mostrando su complejidad y al constituirse como una forma de totalitarismo dentro de las paredes escolares

Movimientos estudiantiles universitarios en México: del 68 a las demandas del siglo XXI

Sophia Hernández Cruz — 2026-01-08

A lo largo del siglo XX, específicamente desde 1929, cuando la Universidad Nacional (hoy UNAM) se declaró autónoma, las protestas estudiantiles se vieron en aumento en distintos periodos de tiempo, que han marcado un antes y un después en la historia del sistema educativo mexicano con sus diversos objetivos y maneras de manifestarse. El presente ensayo pretende abordar y analizar la trascendencia de la movilización estudiantil en México a nivel nacional durante los últimos dos siglos, relacionar y comparar las causas que han impulsado a las instituciones de nivel superior a la acción colectiva universitaria para manifestarse, así como la estrecha relación que compartieron entre sí y cómo algunas problemáticas persisten hoy en día. A continuación se estudia la transformación y adaptación de éstos por las nuevas generaciones, las nuevas acciones de protesta que se manifiestan actualmente y en retrospectiva de los antecedentes de movilizaciones previas.

La investigación como factor social por parte de la universidad a la comunidad

Berle Estalin Briones Llamoctanta — 2026-01-08

La sociedad enfrenta múltiples desafíos, por lo que las entidades que lo conforman se preocupan en mejorar los daños y solucionar los problemas que le toca enfrentar. En ese sentido, la universidad es fundamental en la búsqueda de lo ideal universal, puesto que tiene un factor que desde su fundación lo acompaña, la investigación científica.

Las universidades por naturaleza fomentan el conocimiento y el servicio social. Su servicio a la comunidad lo hace desde múltiples formas, pero muy poco desde la investigación, ya que es aplicado solo en casos complejos porque demanda mayor esfuerzo. De ahí que, este artículo realiza una revisión bibliográfica, tomando como objetivo hacer que las universidades realicen una contribución social a la comunidad teniendo como factor fundamental la investigación. Todo ello con la finalidad de darle más objetividad, más tecnicismo, profesionalismo y realce a los servicios que esta realice a la comunidad en general.

Innovación en la formación docente mediante intervención pedagógica: aportes del modelo comparado México-Cuba

Irvin Rodolfo Tapia Bernabé — 2026-01-08

Este estudio tuvo como objetivo construir y validar un modelo de intervención pedagógica para la formación de futuros educadores, a partir de la colaboración comparada entre México y Cuba. Con un diseño cualitativo basado en revisión documental y sistematización de experiencias, se identificaron seis fases: diagnóstico participativo, problematización colectiva, diseño del plan de acción, implementación colaborativa, evaluación-sistematización y socialización de resultados. Los hallazgos muestran que la integración de los principios de la Nueva Escuela Mexicana —centrados en equidad y justicia social— con la tradición educativa cubana de vínculos escuela–comunidad, genera un marco metodológico innovador y transferible. El modelo articula enfoques de socioformación, aprendizaje-servicio e investigación basada en el diseño, fortaleciendo las competencias profesionales, éticas y sociales de los estudiantes de pedagogía.

Integración ética de la inteligencia artificial en la educación veterinaria: una revisión documental

Ariadna Flores Ortega — 2026-01-08

La creciente incorporación de IA en la formación y práctica clínica de los médicos veterinarios demanda lineamientos que aseguren calidad, bienestar animal y responsabilidad profesional. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue analizar cómo se puede integrar la inteligencia artificial (IA) en los programas de enseñanza de la licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia, identificando competencias, riesgos y oportunidades mediante una revisión bibliográfica de literatura publicada entre 2015 y 2025 en PubMed y Google Scholar. Los diez estudios revisados muestran un interés creciente entre el alumnado y profesionistas, documentan beneficios específicos en áreas como el diagnóstico por imagen, la simulación clínica y la búsqueda de evidencia científica. Por otra parte, estos mismos trabajos destacan la importancia de mantener una supervisión pedagógica constante, avanzar hacia procesos de validación en múltiples centros y garantizar la veracidad de los modelos empleados.

Heurísticas que movilizan los estudiantes de Educación Superior al resolver problemas con pensamiento algebraico

Alicia Dávila Gutiérrez — 2026-01-08

Las heurísticas que movilizaron los estudiantes de la Especialidad en Enseñanza de las Matemáticas son congruentes con las reportadas por Fan y Zhu (2007). El objetivo de este artículo es identificar y caracterizar las heurísticas que movilizan los estudiantes de la Especialidad al resolver problemas geométricos con métodos algebraicos. La metodología es cualitativa y se empleó la técnica de listado de tareas para resolver en parejas. Derivado de los resultados se identificó que las heurísticas movilizadas en mayor medida fueron emplear un teorema o fórmula, dibujar un esquema, usar una ecuación y el razonamiento lógico. Las heurísticas son muestra de su pensamiento algebraico que se va desarrollando a través de su escolarización. Por tanto, se puede concluir que movilizan heurísticas acordes a esta trayectoría y que al resolver los problemas planteados pudieron hacerlo porque tienen un pensamiento algebraico ya desarrollado que se despliega a través de esas heurísticas.