Revista ISCEEM. Reflexiones en torno a la educación

Nueva Escuela Mexicana y Matemáticas: Vivencias de una Comunidad Educativa

2024-04-23T17:28:04+00:00

El propósito es explorar la dinámica de interacción en una comunidad educativa que vivencia
la puesta en marcha de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en aulas de primaria desde el campo formativo
Saberes y Pensamiento Científico. Las fuentes de información fueron: cuatro entrevistas a integrantes de
una comunidad educativa, un programa analítico, cuatro planeaciones didácticas, y la ruta de formación
desde los Consejos Técnicos Escolares. Se adoptó la metodología Teoría Fundamentada desde el Análisis
Situacional. Tras el análisis de los datos destacan los hallazgos entre desafíos, percepciones, expectativas,
emociones hasta dificultades concretas con las matemáticas. También se evidenció un camino con
obstáculos y descubrimientos que surgieron con una confusión inicial ante la reforma y las matemáticas;
incluso, hacia el desarrollo de estrategias propias de colaboración. Con ello, se abrió camino a la Teoría
Fundamentada que cohesiona en una comunidad educativa que co-aprende matemáticas;
así como la apertura hacia una hexada didáctica.

Heurísticas: desafío del triángulo equilátero resuelto por profesores de matemáticas de Educación Media Superior

2024-05-22T20:11:14+00:00

El objetivo de este artículo es identificar las heurísticas de los profesores de matemáticas de Educación Media Superior (EMS) al resolver un problema de triángulo equilátero. Se contextualiza en la preocupación por el desempeño en matemáticas de los estudiantes mexicanos de EMS. Se basa en un estudio de caso. En los hallazgos cuatro profesores de matemáticas en EMS conjugaron varias heurísticas al resolver un problema de triángulo equilátero, partiendo de un enfoque único, reflejo de su experiencia y preferencias profesionales. Las conclusiones destacan las heurísticas utilizadas por los profesores, subrayando la importancia de reflexionar sobre sus procesos de resolución y compartir estrategias con sus alumnos para fomentar el razonamiento matemático. Se destaca la relevancia de integrar estas estrategias en el aula para promover una comprensión más profunda y duradera de las matemáticas.

Auge e importancia de los MOOC tras la pandemia por COVID-19

2024-05-28T20:29:24+00:00

Los cursos masivos, abiertos en línea, MOOC por sus siglas en inglés, fueron un aliciente para continuar con la formación de miles de personas alrededor del mundo durante la pandemia por el COVID-19. La presente investigación tuvo el objetivo de conocer el impacto que tuvieron los MOOC después del periodo contingente, así como su aceptación y funcionalidad. La muestra estuvo conformada por los 32 directores de los CECATI de la Ciudad de México, a través de una encuesta con enfoque mixto. Los resultados mostraron que el 87.5% de la población afirma que sí hubo un impacto significativo en su formación y el 91.7% sostuvo que estos cursos cumplieron con sus expectativas. Estos resultados confirman que los MOOC han sido una herramienta de apoyo formativo de fácil acceso y largo alcance. A su vez, fomentan una educación a distancia de calidad mediada por las tecnologías digitales.

Rendimiento académico y su relación con la práctica de actividad física en escolares. Revisión sistemática

2024-05-29T18:55:05+00:00

La actividad física recurrente otorga muchos beneficios a la salud de quien la realiza. En el caso de los
niños y preadolescentes les permite afianzar hábitos saludables, y en el ámbito escolar se relaciona con
un mejor aprovechamiento académico. El presente artículo (de una serie de cinco) tiene como objetivo
explicar la relación del rendimiento académico con la práctica de actividad física recurrente en alumnos de
educación primaria, mediante una revisión sistemática. Se llevó a cabo la búsqueda de artículos originales
mediante el método PRISMA, en las siguientes bases de datos: PubMed, Redalyc, Scholar Google y Scielo.
en cuanto a los resultados, las intervenciones más efectivas fueron aquellas que se llevaron a cabo por
más de seis meses, siendo las Matemáticas el área del conocimiento de mayor impacto. En conclusión, la
institución educativa es un lugar adecuado para la promoción de hábitos saludables, específicamente para
la actividad física, según el estudio.