Nueva Escuela Mexicana y Matemáticas: Vivencias de una Comunidad Educativa
Palabras clave:
Escuela Primaria, Educación Matemática, Co-aprendizaje, Cohesión Comunitaria, Análisis SituacionalResumen
El propósito es explorar la dinámica de interacción en una comunidad educativa que vivencia
la puesta en marcha de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en aulas de primaria desde el campo formativo
Saberes y Pensamiento Científico. Las fuentes de información fueron: cuatro entrevistas a integrantes de
una comunidad educativa, un programa analítico, cuatro planeaciones didácticas, y la ruta de formación
desde los Consejos Técnicos Escolares. Se adoptó la metodología Teoría Fundamentada desde el Análisis
Situacional. Tras el análisis de los datos destacan los hallazgos entre desafíos, percepciones, expectativas,
emociones hasta dificultades concretas con las matemáticas. También se evidenció un camino con
obstáculos y descubrimientos que surgieron con una confusión inicial ante la reforma y las matemáticas;
incluso, hacia el desarrollo de estrategias propias de colaboración. Con ello, se abrió camino a la Teoría
Fundamentada que cohesiona en una comunidad educativa que co-aprende matemáticas;
así como la apertura hacia una hexada didáctica.
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