La Escuela Normal: modelos y esquemas conceptuales para la formación de profesores
Palabras clave:
: racionalidad teórica y práctica, modelos de formación, heteronomíaResumen
En el presente artículo se presenta una visión general acerca del modo en que se han constituido los esquemas conceptuales de racionalidad práctica, los cuales tienen una larga trayectoria y perdurabilidad;
asimismo, se considera la multiplicidad de esquemas conceptuales de racionalidad teórica que han tenido una
trayectoria breve y transitoria, ya que su perdurabilidad se debe a la vigencia de cada uno de los modelos
de formación de profesores y licenciados en educación primaria. Se considera también en este análisis el
contexto socioeconómico local y nacional por el cual se prescribieron tales modelos de formación, y sus
respectivos esquemas conceptuales de racionalidad teórica.
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