La formación científica en el bachillerato bajo la Nueva Escuela Mexicana: una perspectiva docente

Resumen

Este ensayo analiza críticamente la implementación del modelo educativo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en el nivel de bachillerato, con énfasis en el eje de Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología. Desde la perspectiva docente, se examinan las bases pedagógicas y las implicaciones prácticas de un diseño curricular caracterizado por la interdisciplinariedad temprana y una secuencia no convencional de contenidos. Se problematizan la pérdida del carácter propedéutico, la ambigüedad curricular, la insuficiente capacitación docente y la homologación nacional del plan de estudios frente a necesidades regionales específicas, como el caso de Querétaro y su alta demanda de ingenieros. Aunque la intención de formar ciudadanos integrales es legítima, se argumenta que la estructura actual puede debilitar la formación científica sólida, afectando a estudiantes que aspiran a carreras STEM. Finalmente, el modelo se contrasta con referentes internacionales, concluyendo en la necesidad de ajustes que equilibren integración y rigor disciplinar.